Forschung

Wir untersuchen, wie einsprachige und zweisprachige Kinder und Erwachsene die Morphosyntax des Englischen und/oder Deutschen erwerben und wie der kindliche Erwerb im Vergleich zum Erwerb bei Erwachsenen in verschiedenen natürlichen Kontexten und im Klassenzimmer aussieht. Wir untersuchen, wie zweisprachige Kinder lernen, die beiden Sprachen zu trennen, und welche Faktoren morphosyntaktische und lexikalische Sprachmischungen verursachen.

• Erwerb und Verarbeitung von Kasus und Genus in der Zweitsprache Deutsch durch Lernende mit der Erstsprache Englisch (Hopp)
• Sprachmischungen bei deutsch-englisch bilingualen Kindern und Erwachsenen (Comes-Koch)

Wir untersuchen, wie der Erwerb von Englisch als L2 im Vergleich zum Erwerb von Englisch als L3 bei Kindern und Erwachsenen verläuft. Dabei wollen wir herausfinden, ob die L1 oder die L2 weitere Sprachen in unterschiedlicher Weise beeinflusst (cross-linguistic influence).

• Sprachliche und kognitive Ressourcen der Mehrsprachigkeit im Englischerwerb in der Grundschule (MEG-SKoRe; mit Dieter Thoma & Rosemarie Tracy, Mannheim)

Wir untersuchen, wie bilinguale Lernende und L2 Lernende grammatisches Wissen in verschiedenen Sprachbereichen (z.B. Phonetik, Phonologie, Morphologie, Lexikon, Syntax, Semantik, Pragmatik) sowie an Schnittstellen zweier Bereiche erwerben und verarbeiten. Wir interessieren uns insbesondere dafür, wie Zwei- und Mehrsprachige den Sprachstrom segmentieren (Phonologie), Wörter in kleinere Teile zerlegen (Morphologie), bei der Sprachverarbeitung in Echtzeit Satzstrukturen aufbauen (Syntax) und die Bedeutung der Äußerungen interpretieren (Semantik/Pragmatik).

• Sprachwahrnehmung und -verarbeitung unter ungünstigen Bedingungen (Carroll)
• Phonologische Verarbeitung (Rhythmus, Intonation) in der L2 (Carroll)
• Segmentierung von Sprachströmen bei L1 Lernenden des Englischen und Deutschen (Von Holzen; Ini-Seg)
• Morphologische Verarbeitung: Flexion, Derivation und Komposition (Heyer)
• Morpho-graphische Regelmäßigkeiten: Darstellung der morphologischen Struktur in der Rechtschreibung (Heyer)
• Prädiktive Verarbeitung bei L2 Lernern (Hopp; Șafak)
• Individuelle Unterschiede in der grammatischen L2-Verarbeitung (Hopp) und in der L2-Sprachverarbeitung (Carroll)
• Grammatikalische Schnittstellen in der L2-Verarbeitung (Hopp)
• Lexikalische Effekte bei der syntaktischen Verarbeitung bei erwachsenen L2 Lernenden (Hopp)

Wir untersuchen, wie der Einfluss einer dominanten L2 zu einer Erosion der Muttersprache in verschiedenen Populationen führen kann und wie sich die Entwicklung bei Spracherosion im Vergleich zum L2-Erwerb darstellt.

• Spracherosion und L2-Erwerb (Hopp)
• Spracherosion und grammatikalische Umstrukturierung (Hopp)

Wir untersuchen, wie sich die Sprachen bei mehrsprachigen Personen gegenseitig beeinflussen (cross-linguistic influence) und wie sich die Kenntnis und der Gebrauch von mehr als einer Sprache auf das metasprachliche Bewusstsein und die kognitive Verarbeitung auswirken.

In einem gemeinsamen Projekt mit der Universität Mannheim (MEG-SkoRE; 2014-2020) untersuchen wir, ob frühe Mehrsprachigkeit generelle (kognitive) Vorteile für den Erwerb des Englischen in der Grundschule bietet und/oder ob spezifische Sprachstrukturen und Merkmale der Erst- und Zweitsprache ins Englische übertragen werden.

Das Ini-Seg-Projekt (Ini-Seg) untersucht, wie Sprachkenntnisse und kognitive Fähigkeiten zusammenwirken, um die kindliche Fremdsprachenerwerbsfähigkeit auszubilden.

• Sprachliche und kognitive Ressourcen der Mehrsprachigkeit im Englischerwerb in der Grundschule (MEG-SKoRe (2014-2020))
• Wie Variation in verbalen und kognitiven Fähigkeiten die initiale Sprachverarbeitung des Englischen bei Schulkindern beeinflusst (Ini-Seg)

Wir untersuchen, wie Instruktion, Unterricht und Input die implizite Verarbeitung von grammatikalischem Wissen bei kindlichen und erwachsenen L2 Lernenden verändern können.

In einem gemeinsamen Projekt mit der TU Dortmund (Prof. Schimke) untersuchen wir, wie Sprachverarbeitung das Sprachenlernen steuert (CoLeaP).

In einem von der DFG geförderten Projekt untersuchen wir, wie Bilinguale ihre grammatische Verarbeitung an Veränderungen des Inputs anpassen und ob diese Verarbeitungsmechanismen mit dem historischen Sprachwandel zusammenhängen (SILPAC).

• Sprachverarbeitung und Sprachenlernen (CoLeap)
• Strukturierung des Inputs bei Sprachverarbeitung, Spracherwerb und Sprachwandel (SILPAC)
• Sprachübergreifendes strukturelles Priming in Produktion und Perzeption (van Dijk; Hopp)