Inhalte

Bereich A: Allgemeine Pädagogik

Teilbereiche

Themen (Beispiele)

1. Prinzipien pädagogischen Denkens und Handelns (Bildsamkeit und Selbsttätigkeit)

• Anthropologische Grundlagen der Erziehung
• Das erzieherische Verhältnis
• Pädagogische Ethik, Normen und Werte
• Pädagogische Professionalität
• Pädagogische Interaktion und Kommunikation
• Autorität und Antiautorität
• ..............................................

2. Theorien der Erziehung und Bildung
(Grunddimensionen menschlicher Bildung, intentionale und funktionale Erziehungstheorien, formale und materiale Bildungstheorien, Theorie der nichtaffirmativen Bildung und Erziehung, Probleme der Indoktrination, Bildungsprozesse)

• Erziehungswissenschaftliche Theorien, Positionen und Methoden (insbes. geisteswissenschaftliche Pädagogik, kritisch-emanzipatorische und empirisch-analytische Erziehungswissenschaft)
• Bildungsbegriffe, -ziele, -theorien, -systeme
• Erziehungsbegriffe, -stile, -ziele, -probleme
• Ausgewählte Kapitel aus der Geschichte der Pädagogik
• ..............................................

3. Gesellschaftliche Bedingungen gegenwärtiger Kindheit und Jugend
(gesellschaftlicher, ökonomischer und familialer Wandel, Individualisierung und Pluralisierung, Auswirkungen der Krise der Erwerbsgesellschaft, Einfluß der Medien einschl. neuer Technologien)

• Sozialisation und Erziehung
• Sozialisation in Kindergarten und Schule
• Familie im Wandel
• Veränderte Kindheiten
• Kinder und Medien
• ................................................

Bereich B: Schulpädagogik

Teilbereiche

Themen (Beispiele)

1. Allgemeine Didaktik
(Lehr- und Lernforschung; Lehrplanentwicklung, Grundlegung von Allgemeinbildung, pädagogische Verantwortung und Entscheidungsfreiräume der Lehrkräfte bei der Auswahl von Lerninhalten)

• Theorien und Modelle didaktischen Handelns in Geschichte und Gegenwart
• Curriculum und Curriculumtheorie
• Lehr-Lern-Forschung
• Theorien des Lehrerhandelns
• Lehrerrolle und pädagogische Verantwortung
• ............................................

2. Konstitutive Elemente der Gestaltung von Schule und Schulentwicklung
(Schule als Institution, Schulsysteme, gesellschaftliche Erwartungen und pädagogische Aufgaben, Schulleben)

• Strukturen und Merkmale des Schul- und Bildungssystems einschl. Schularten und -formen
• Pädagogische Institutionen und Felder
• Schulleben und Schulkultur
• Außerschulische Lernorte
• Kooperation Eltern-Schule
• Übergangsproblematik (Elementar-Primarbereich; Schule und Beruf)
• Schulentwicklung/ Schulprogramm
• Qualität von Schule
• ............................................

3. Konstitutive Elemente der Gestaltung von Unterricht
(Unterrichtsformen, Einsatz von Medien, Differenzierung und Individualisierung von Lernprozessen, Zusammenhänge von Lernerfolg und Selbstachtung, Beratung im Zusammenhang der Beurteilung)

• Unterrichtsmethoden und Lehrverfahren
• Selbstorientiertes, selbstorganisiertes und kooperatives Lernen
• Beobachtung, Leistungsmessung und -beurteilung im Unterricht
• Unterrichtsprinzipien (z.B. Anschauung, Selbsttätigkeit, Differenzierung, Motivation)
• Unterrichtsarten und -formen (einschl. Sozialformen
• Lehrziele und deren Kontrolle
• Unterrichtsplanung
• Medienpädagogik/Medien im Unterricht
• Pädagogische Diagnostik
• Offener Unterricht
• Schullaufbahn- und Bildungsberatung
• .............................................

Bereich C: Sozialpädagogik/ Sonderpädagogik/ interdisziplinäre Bezüge*

Teilbereiche

Themen (Beispiele)

1. Lernen und Leben in heterogenen Gruppen
(Mädchen - Jungen;
Inländer - Ausländer;
Nichtbehinderte - Behinderte;
Leistungsstarke - Leistungsschwache)

• Mädchenarbeit - Jungenarbeit
• Koedukation
• Arbeit mit Behinderten
• Arbeit mit Ausländern
• Arbeit mit Hochbegabten
• Arbeit mit Verhaltensauffälligen und -gestörten
• Soziales Lernen
• Lernen unter einem Dach
• ............................................

2. Konstitutive Elemente sozialpädagogischer Institutionen für Kinder und Jugendliche
(Praxis, Theorie und Selbstverständnis einschl. rechtl. Bedingungen, sozial- und sonderpädagogische Analyseverfahren und Handlungskonzepte, bezogen auf Erziehung, Bildung, Beratung und Betreuung in und mit der Schule)

• Begriff, Objektbereich und Klientel der Sozialarbeit/Sozialpädagogik)
• Sozialpäd. Institutionen und Handlungsfelder
• Methoden und Handlungskonzepte der Sozialarbeit/Sozialpädagogik
• Schulsozialarbeit
• Aggression und Gewalt in und außerhalb der Schule
• Gewalt und Medien
• Schulangst und Schulschwänzen
• Angebote und rechtliche Grundlagen der Kinder- und Jugendhilfe
• Zusammenarbeit zwischen Schule und Institutionen der Sozialarbeit/Sozialpädagogik
• Pädagogisch-psychologische Beratung
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3. Bildungspolitik als Teil der Gesamtpolitik
(Organisation und Durchlässigkeit des Bildungswesens, Verteilungsgerechtigkeit bei der Teilhabe an Bildung und Kultur (Bildungssoziologie), Bildung in Europa

• Bildung und Bildungspolitik
• Interkulturelle Bildung
• Bildung und Bildungspolitik
• Geschichte und Zukunft des Schul- und Bildungswesens
• Aktuelle schul- u. bildungspolitische Probleme
• Differenzierung als bildungspolitisches und politisches Problem
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* Es wird darauf hingewiesen, daß Sozial- und Sonderpädagogik keine im Fachbereich für Geistes- und Erziehungswissenschaften vertretenen Fächer sind. Entsprechend sind Inhalte zum Bereich C, insbes. zur Sonderpädagogik, in der Regel Bestandteile allgemein- und schulpädagogischer Lehrveranstaltungen.

Die zur mündlichen Prüfung herangezogene Literatur sollte mit dem Prüfer/der Prüferin abgestimmt werden.

(Stand 10/2001)