Dr. Antonia Käppler (vmls. Lemensieck)

Antonia Käppler (vmls. Lemensieck)

AG Merschmeyer

zum finden in Raum: BI 97.106a

Erreichbar per E-mail unter: antonia.kaeppler(at)tu-bs.de

Oder Telefonisch unter: 0531/ 391-8860

Die Lehrveranstaltungen der Lehrenden am Inistitut können dem gültigen Lehrplan entnommen werden. Diesen Lehrplan finden sie hier.

Beruflicher Werdegang

Seit 10/2020: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am IDME der TU Braunschweig
16.09.2020: Disputation der Doktorarbeit
2016 - 2020: Forschungsvorhaben zum Thema: Grundlegung des Bruchzahlbegriffs: Längsschnittliche Fallstudien zur Zahlbegriffsentwicklung von Schulbeginn bis zum Übergang in die Sekundarstufe I
2012 - 2013: Forschungsvorhaben zur Überprüfung der Wirksamkeit des Zahlen-Struktur-Materials im mathematischen Anfangsunterricht der Grundschule

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Lemensieck, Antonia; Sediq, Assmar: Analyse medienspezifischer Möglichkeiten bei der Arbeit mit Würfelgebäuden. IN: Ladel, Platz, Bierbrauer: Lehren, Lernen und Forschen mit digitalen Medien. Band 10. In Planung für April 2024.
Mayer, Johannes; Lemensieck, Antonia; Reinhardt, Maria; Wollmann, Karl: Fachliche Perspektiven auf digitalisierungsbezogene Lernangebote in der Ausbildung von Grundschullehrer*innen. IN: lern.medien.werk.statt - Hochschullernwerkstätten in der Digitalität. Klinkhardt 2021
Lemensieck, Antonia: Fallstudien zur Bruchzahlentwicklung : Eine längsschnittliche Untersuchung vom Kindergartenende bis zum Eintritt in die Sek I. Leipzig 2020. — 1 Online-Ressource
Lemensieck, Antonia: Grundlegung des Bruchzahlbegriffs:Fallstudienanalyse zur Zahlbegriffsentwicklung von der Vorschule bis zur Sekundarstufe I. , in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, Münster: WTM-Verlag, 2018, Seite 2079 - 2080

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Mathematikdidaktische Werkstattimpulse (MathWerk): Lernumgebungen konzipieren, erproben und in diagnostische Erkundungen einbinden (in verschiedenen Semestern mit Studierenden).
Vergleich des strukturell-integrativen Ansatzes im mathematischen Regelunterricht der Grundschule – eine Interventionsstudie (2011-2012).
Grundlegung des Bruchzahlbegriffs: Längsschnittliche Fallstudien zur Zahlbegriffsentwicklung von Kindergarten bis zum Eintritt in die Sekundarstufe I (2016-2020)

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