Publikationen | Prof. Dr. Carla Merschmeyer-Brüwer

Veröffentlichungen

• (1997). Augenbewegungen als Indikatoren für Raumvorstellungs­vermö­gen bei Grund­schülern. Occasional Paper Nr. 161, IDM - Universität Biele­feld.
•  (1998). Wie sehen und strukturieren Grundschüler eine zweidimen­sionale Dar­stel­lung von Würfelkonfigurationen? - Fallstudien zu Bearbeitungsstrate­gien mit Augenbewegungs­analysen. In Beiträge zum Mathematikunterricht, Franz­becker, Hildesheim, 455-458.
• (1999a): Raumvorstellung entwickeln. In: Die Grundschulzeitschrift 121, 58/59.
• (1999b). Raumvorstellungen entwickeln. Rezension des Konstruktionsprogramms BAUWAS. In: Die Grundschulzeitschrift, H, 121, 58-59.
• (1999c): Raumstrukturierungsprozesse von Grundschülern bei der Analyse von Bildern zu Würfelkonfigurationen - Fallstudien mit Augenbewegungs­analysen. In: Wachsmuth, I. / Jung, B. (Hrsg.). KogWis99. Proceedings der 4. Fach­tagung der Gesellschaft für Kognitionswissenschaft, Bielefeld 1999, Infix, Sankt Augustin, 61-66.
• (2000): How Do Primary School Pupils ”See” and Structure Two-Dimensional Representations of Cube Configurations? - Case Studies with Analyses of Eye Movements During Spatial Structuring Processes. In: Cohors-Fresenborg, E. / Maier, H. / Reiss, K. / Toerner, G. / Wollring, B. (eds.): Se­lected Papers from the Annual Confe­rence of Didactics of Mathematics 1998. Os­nabrueck.
• (2001a). Räumliche Strukturierungsprozesse bei Grundschulkindern zu Bildern von Würfelkonfigurationen - Empirische Untersuchungen mit Augenbewegungsanalysen. Europäische Hochschulschriften, Reihe 11, Bd. 825, Europäischer Verlag der Wissenschaften Peter Lang, Frankfurt u. a.
• (2001b). How Do Primary School Pupils »See« and Structure Two-Dimensional Representations of Cube Configurations? - Case Studies with Analyses of Eye Movements During Spatial Structuring Processes. In: Weigand, H.-G. / Peter-Koop, A. / Neill, N. / Reiss, K. / Törner, G. / Wollring, B. (eds.): Developments in Mathematics Education in German-speaking Countries. Selected Papers from the Annual Conference on Didactics of Mathematics Munich, 1998. Franzbecker, Hildesheim, 83-97.
• (2001c). Wie identifizieren Grundschulkinder räumliche Strukturen in Bildern von Würfelkonfigurationen? - Augenbewegungen als Indikatoren für räumliche Strukturierungsprozesse. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Franzbecker, Hildesheim, S. 424-429.
• (2002). Räumliche Strukturierungsweisen bei Grundschulkindern zu Bildern von Würfelkonfigurationen - Augenbewegungen als Indikatoren für mentale Prozesse. In: Journal für Mathematik-Didaktik, Jg. 23, Heft 1, S. 28-50.
• 2003 (Hrsg.). Die Grundschulzeitschrift. Themenheft »Raumvorstellung«. Heft 167, Erhard Friedrich Verlag, Seelze.
• (2003). Raumvorstellungsvermögen entwickeln und fördern. In: Die Grundschulzeitschrift, 17, 6-10
• (2005). Räumliche Strukturen" begreifen": Fördermöglichkeiten in der Grundschule?! In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Franzbecker, Hildesheim
• (2006a). »Ich habe erst diese Würfel gezählt und dann immer zwei dazu getan.« - Zum Zusammenhang von räumlichem Vorstellungsvermögen und Rechenfertigkeiten bei der Strukturierung von Würfelbauwerken. In: Beiträge zum Mathematikunterricht. Franzbecker, Hildesheim, S. 367-370.
• (2006b, gemeinsam mit Aiso Heinze). Zur Finanzierung und Internatio­nalisie­rung fachdidaktischer Forschung: Informationen zur Drittmitteleinwerbung und dem internationalen Publi­zieren. In: Bayrhuber, H. / Elster, D. / Krüger, D. / Vollmer, H. J. (Hrsg.): Kompetenz­entwicklung und Assessment. Kongressband der 2. Tagung der Gesellschaft für Fach­didaktik e. V. (GFD) - Bielefeld 2005. Studienverlag Inns­bruck, S. 151-160.
• (2007a). Räumliche Strukturen »begreifen«. Prozessbezogene Kompetenzen ent­wickeln. In: Die Grundschulzeitschrift, Heft 201, Jg. 21, S. 42-50.
• (2007b). Räumliche Symmetrie in der Grundschule – Ein Konzept zur Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögens. In: Lorenz, Jens Holger / Schipper, Wilhelm (Hg.): Hendrik Radatz – Impulse für den Mathematikunterricht. Braunschweig: Schroedel, 158-166.
• (2009a). Die Bedeutung von geometrischen und arithmetischen Vor­stellungen für das Mathematiklernen von Grundschulkindern. In: Beiträge zum Mathematik­unterricht. Franzbecker, Hildesheim, S. 725-728.
• (2009b). Räumliche Anschauungen entwickeln und geometrische Strukturen bilden - Eine Lernumgebung zur prozessorientierten Förderung. In: Peter-Kopp, A. / Lilitakis, G. / Spindeler, B. (Hrsg.): Lernumgebungen - Ein Weg zum kompetenzorientierten Mathematikunterricht in der Grundschule. Offenburg: Mildenberger, S.100-126
• (2011a, gemeinsam mit Schipper, W.). Raum und Form. In: Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, S. 474ff.
• (2011b). Raum und Form begreifen und sich vorstellen. In: Mathematik differenziert, 2 (1), 6-8.
• (2012a, gemeinsam mit Brigitte Spindeler). Geometrie des Würfels. In: Mathematik differenziert. Heft 2, S. 4-5.
• (2012b). Der Würfel - Seine geometrische Form und seine Eigenschaften. In: Mathematik differenziert. Heft 2, S. 8-10.
• (2013a, gemeinsam mit Bianca Beutler und Simone Reinhold). Preschoolers count and construct: spatial structuring and its relation to building strategies in enumera­tion-construction tasks. In: Lindmeier, A & Heinze, A. (Eds.), Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME). Vol. 4, pp. 81-88, Kiel: PME.
• (2013b). Erfahrungen zur Symmetrie. In: Mathematik differenziert. Heft 3, S. 4-5.
• (2013c). "Spieglein, Spieglein an der Wand …"- Kompetenzen für einen Symmetriebegriff. In: Mathematik differenziert. Heft 3, S. 6-9.
• (2013d). Räumliches Symmetrieverständnis fördern - Spiegelungen von Würfelbauwerken. In: Mathematik differenziert. Heft 3, S. 41-46.
• (2014a, gemeinsam mit Schipper, W). Mathematikunterricht in der Grundschule - Zahlen und Operationen. In: Einsiedler, W., Götz, M., Hartinger, A., und Heinzel, F. (Hrsg.): Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, 480-492.
• (2014b, gemeinsam mit Schipper, W). Größen und Messen. In: Einsiedler, W., Götz, M., Hartinger, A., und Heinzel, F. (Hrsg.): Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, 497.
• (2014b). Vorstellungen für Zahlen und Operationen entwickeln. Die Bedeutung von Veranschaulichungsmitteln für verschiedene Repräsentationen. In: Mathematik differenziert (4), 4-5.
• (2014c, gemeinsam mit Reinhold, S.; Sitter, K.). Bericht der Arbeitsgruppe Geometrie. In: Steinweg, A. S. (Hrsg.): 10 Jahre Bildungsstandards. Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2014. Bamberg: University of Bamberg Press. 2014. S. 85-86.